sábado, 25 de outubro de 2008

O AMOR




O amor


O amor chega de mansinho

Não pede licença para o meu coração

Instala-se nesse cantinho

Reservado pela emoção.


Hoje como me sinto?


Deixei-o entrar...

Como fazê-lo sair?

Se eu nem sei como ele entrou?

Não tem como sair...


Hoje como me sinto?


Sinto-me frágil

Coração quem manda...

Sinto-me frágil!...



Love

Love comes from mansinho
Do not ask to leave my heart
Installs in that corner
Reserved by emotion.

I feel like today?

I left him in ...
How do you leave?
If I do not know how he entered?
You have no way out ...

I feel like today?

I feel fragile
Hearts boss who ...
I am weak! ...

sexta-feira, 24 de outubro de 2008

Poem for Marcelo



ETERNITY

The smile forever
I see in my front
Your loving way
What delighted everyone.


Every time this
I feel in my heart
An angel of light
Holding my hand.


It was his short time here
And far has been live
Angels without wings
Star that shines in the sky
In the moonlight night.


His presence
Here is
My love for you
Infinite will be.


One day we will find ourselves in
This is the certainty that makes me walk
Looking at the stars from the sky
When you try to ...




His mother!

Poema para Marcelo

ETERNAMENTE

Eternamente o sorriso
Vejo em minha frente
Seu jeito carinhoso
Que encantava toda gente.


A cada instante presente
Sinto em meu coração
Um anjo de luz
Segurando minha mão.


Foi breve aqui seu tempo
E longe foi morar
Anjo sem asas
Estrela que brilha no céu
Em noite de luar.


Sua presença
Aqui está
Meu amor por ti
Infinito será.


Um dia nos encontraremos
Esta é a certeza que me faz caminhar
Olhando as estrelas do céu
Sempre a te procurar...




Sua mãe!!



quarta-feira, 22 de outubro de 2008

Kindness on a day-to-day

Ferreira, Helena


"The teacher must have a magical look to realize that in the face of that comes the need for a hug, a caress, a word of encouragement and understanding."


It is an honor to be a teacher! A privilege! It is a profession that allows us in eternizados be life of others.
The teacher has the power and delight her students, to make them taste Tuesday by the search for knowledge.

The distance between teacher and student must be cut short and simple, although often forgotten, lost, left on the side are clear demonstrations of affection. The hug is one of them.

Let us be on our day-to-day, the therapists of the hug. This gesture of warmth and affection has the ability to transform our day. People who have the habit of hugging and get hugs become more healthy and prevent the loneliness, stress and sadness.
Through the full embrace of respect can spread you wherever you go the joy, the affection and peace.

Feel embraced!


Gentileza no dia-a-dia

Ferreira, Helena


"O professor precisa ter um olhar mágico para perceber na fisionomia daquele que chega, a necessidade de um abraço, de um carinho, uma palavra de estímulo e compreensão".


É uma honra ser professor! Um privilégio! É uma profissão que nos permite ser eternizados na vida dos outros.
O professor tem o poder e encantar seus alunos, de fazê-los ter gosto pela busca do saber.

A distância entre professor e aluno tem que ser encurtada e gestos simples, embora muitas vezes esquecidos, perdidos, deixados de lado são demonstrações clara de afeto. O abraço é um deles.

Vamos ser em nosso dia-a-dia, os terapeutas do abraço. Esse gesto de carinho e afeto tem a capacidade de transformar o nosso dia. As pessoas que têm o hábito de abraçar e obter abraços se tornam mais saudáveis e afastam a solidão, o estresse e a tristeza.
Através do abraço cheio de respeito podemos espalhar por onde quer que passemos a alegria, o afeto e a paz.

Sinta-se abraçado!!

Definition of Psicopedagogia


Por Helena Ferreira

The Psicopedagogia is a field of knowledge on Education and Health which handles the student in his teaching-learning process. You could say that the psychopedagogists is a "GP" because it takes into account, with the same degree of importance, both the physical aspects such as psychological and social. The intervention involves psychopedagogic in a therapeutic work (clinical) or preventive (institutional).

The psychopedagogists is the professional and graduate degrees in education or in areas of health and education that have expertise in Psicopedagogia through post-graduate broad sense.


The work of psychopedagogists occurs when:


The assessment psychopedagogic is usually indicated by the school. The statement also occurs by psychologists, pediatricians, neurologists, speech therapists and related professionals. In some cases their own parents seek the assistance of psychology is concerned and anxious with the educational performance of their children.
The diagnosis can confirm or not the suspicions of psychopedagogists. The professional can identify problems in learning. In this case it indicates a psychology treatment, but may also identify other problems and then it may indicate a psychologist, a speech therapist, a neurologist or other professional depending on the case.


How do you give the clinical evaluation:

In the first meeting with the specialist, parents expose the complaint and report the development of the child at the moment. Data collected in this meeting offer clues to the assessment. Then the specialist conducts some meetings with the student in which makes the evaluation psychopedagogic itself.
With the end of the expert assessment is the devolutiva the same for parents and guides them on the most appropriate intervention.
The treatment can be done with the very psychopedagogists who made the diagnosis, or could be done with another psychopedagogists.
During treatment are carried out various activities with the objective to identify the best way to learn and what might be causing this block. For this, the psychopedagogists use features such as games, drawings, toys, games, tell stories, computer and other situations that are appropriate. The child often can not talk about their problems and it is through drawings, games, toys that she could reveal the cause of your difficulty. It is through games that the child acquires mature, learn to have limits, learn to win and lose, is the reasoning, learn to focus, gaining attention.
The psychopedagogists ask a few times, the tasks school, observing notebooks, looking at the organization and the possible errors, helping him to understand these errors.
It will help the child or adolescent, to find the best way to study for learning to occur, organizing, thus, its model of learning.
The professional can go to school to talk to the (a) professor (a), after all she has daily contact with the student and may give many details that may help in treatment.
The psychopedagogists need to study much. And often it will be necessary to resort to another professional to talk, share ideas, ask opinions, that is, make a supervision psychopedagogic.

The key is to listen to know how and what the subject learns.
The psychopedagogists should also be prepared to deal with possible reactions front of some tasks, such as resistors, blockades, feelings, etc. lapses.
And do not stop searching, to know, from looking for a more complete understanding of these children or teenagers so criticized for not meet the expectations of parents and teachers.


The assessment psychopedagogic is recommended at any time of the school where the student's difficulties are steadfast and undermine the process of teaching and learning.


Definição da Psicopedagogia



Por Helena Ferreira


A Psicopedagogia é um campo do conhecimento em Educação e Saúde que se ocupa do educando em seu processo de ensino-aprendizagem. Pode-se dizer que o psicopedagogo é um “clínico geral”, pois leva em conta, com o mesmo grau de importância, tanto os aspectos físicos como os psicológicos e os sociais. A intervenção psicopedagógica implica em um trabalho terapêutico (clínico) ou preventivo (institucional).


O psicopedagogo é o profissional com graduação em Pedagogia ou em áreas da saúde e da educação que tem especialização em Psicopedagogia através do curso de Pós-Graduação Lato Sensu.


O trabalho do psicopedagogo se dá quando:


A avaliação psicopedagógica geralmente é indicada pela escola. A indicação também ocorre por psicólogos, pediatras, neurologistas, fonoaudiólogos e profissionais afins. Em alguns casos os próprios pais procuram o atendimento psicopedagógico por sentirem-se apreensivos e ansiosos com o desempenho escolar de seus filhos.
O diagnóstico poderá confirmar ou não as suspeitas do psicopedagogo. O profissional poderá identificar problemas de aprendizagem. Neste caso ele indicará um tratamento psicopedagógico, mas poderá também identificar outros problemas e aí ele poderá indicar um psicólogo, um fonoaudiólogo, um neurologista, ou outro profissional a depender do caso.


Como se dá a avaliação clínica:

No primeiro encontro com o especialista, os pais expõem a queixa e relatam o desenvolvimento do filho até o presente momento. Os dados coletados neste encontro oferecem pistas para a avaliação. Depois o especialista realiza algumas sessões com o educando nas quais faz a avaliação psicopedagógica propriamente dita.
Com o término da avaliação o especialista faz a devolutiva da mesma para os pais e orienta-os sobre a intervenção mais adequada.
O tratamento poderá ser feito com o próprio psicopedagogo que fez o diagnóstico, ou poderá ser feito com outro psicopedagogo.
Durante o tratamento são realizadas diversas atividades, com o objetivo de identificar a melhor forma de se aprender e o que poderá estar causando este bloqueio. Para isto, o psicopedagogo utilizará recursos como jogos, desenhos, brinquedos, brincadeiras, conto de histórias, computador e outras situações que forem oportunas. A criança, muitas vezes, não consegue falar sobre seus problemas e é através de desenhos, jogos, brinquedos que ela poderá revelar a causa de sua dificuldade. É através dos jogos que a criança adquire maturidade, aprende a ter limites, aprende a ganhar e perder, desenvolve o raciocínio, aprende a se concentrar, adquire maior atenção.
O psicopedagogo solicitará, algumas vezes, as tarefas escolares, observando cadernos, olhando a organização e os possíveis erros, ajudando-o a compreender estes erros.
Irá ajudar a criança ou adolescente, a encontrar a melhor forma de estudar para que ocorra a aprendizagem, organizando, assim, o seu modelo de aprendizagem.
O profissional poderá ir até a escola para conversar com o(a) professor(a), afinal é ela que tem um contato diário com o aluno e poderá dar muitas informações que possam ajudar no tratamento.
O psicopedagogo precisa estudar muito. E muitas vezes será necessário recorrer a outro profissional para conversar, trocar idéias, pedir opiniões, ou seja, fazer uma supervisão psicopedagógica.

A escuta é fundamental para que se possa conhecer como e o que o sujeito aprende.
O psicopedagogo também deve estar preparado para lidar com possíveis reações frente a algumas tarefas, tais como: resistências, bloqueios, sentimentos, lapsos etc.
E não parar de buscar, de conhecer, de estudar, para compreender de forma mais completa estas crianças ou adolescentes já tão criticados por não corresponderem às expectativas dos pais e professores.


A avaliação psicopedagógica é recomendada em qualquer época da vida escolar em que as dificuldades do aluno sejam perseverantes e prejudiquem o processo do ensino-aprendizagem.






domingo, 19 de outubro de 2008

Chronic's day-to-day


THE NEW FACE OF HISTORY OF WILLIAM SHAKESPEARE

Romeo killed Juliet


Today's life does not matter
I know what will be the end of history
Dreams are many ...
But life is not made of dreams
But feet on the ground.

The way ahead is dark
There are shadows on the way ...
But life is not made of dreams?
To have your feet on the floor?

Reach the Moon
I know that I can not ...
I never approach the Sun,
But I need your heat.

For that dream?
In this world nothing can offer?
Julieta where is Romeo?

What think Shakespeare to learn from history?
Romeo! Why did you kill Juliet?

Juliet was never Juliet
Romeo was never Romeo.

Shakespeare have to invent another story ...


FERREIRA, HELENA

Crônica do dia-a-dia

A NOVA FACE DA HISTÓRIA DE WILLIAM SHAKESPEARE

ROMEU MATOU JULIETA


Hoje a vida não importa
Sei qual será o final da história
Sonhos são muitos...
Mas a vida não é feita de sonhos
Mas pés no chão.

O caminho a seguir é escuro
Sombras existem pelo caminho...
Mas a vida não é feita de sonhos?
Para que os pés no chão?

Alcançar a Lua
Sei que não posso...
Nunca me aproximarei do Sol,
Mas sei que preciso de seu calor.

Para que sonhar?
Neste mundo que nada pode oferecer?
Julieta onde está Romeu?

O que pensará Shakespeare ao saber da história?
Romeu! Por que matou Julieta?

Julieta nunca foi Julieta
Romeu nunca foi Romeu.

Shakespeare terá que inventar outra história...


FERREIRA, HELENA

quinta-feira, 16 de outubro de 2008

Diversidade Cultural do Brasil


A variedade de povos no Brasil

A capoeira na Bahia, as construções com arquitetura européia no sul do Brasil e o bairro da Liberdade em São Paulo revelam um pouco da diversidade do povo brasileiro. O país possui uma cultura variada e rica.

A cultura é um dos aspectos que mais marcam um povo, revelam sua identidade. A cultura pode se apresentar de várias formas dentre elas língua, sotaques, religião, costumes, tradições, tudo isso em escala nacional e regional. A cultura e tudo aquilo que a compõe são passadas entre as gerações.

Para explicar os motivos que fizeram do povo brasileiro uma miscigenação de raças e culturas, basta observar os fatores históricos. O povo brasileiro atual é resultado de vários povos diferentes, tais como os europeus que colonizaram o país, os índios que aqui já habitavam e os negros que vieram para o Brasil trabalhar como escravos, nesse contexto os povos que vieram para o país são principalmente italianos, alemães, espanhóis, japoneses e árabes.

A partir da inserção desses povos no Brasil, cada um trouxe consigo sua cultura deixando-a como herança que hoje é praticada em nosso cotidiano. Dentre as heranças a mais marcante foi a influência portuguesa, até porque o país foi colonizado por eles, por isso a língua oficial é o português e a religião mais praticada é a católica. Já a herança indígena, transmitiu o hábito de tomar banho todos os dias, utilizar a rede de descanso e o consumo da mandioca e do milho nas dietas.

Outro item que deixa explícita a diversidade cultural está na culinária brasileira que é uma das mais variadas do planeta, as comidas, como a feijoada e o vatapá, sofreram influências africanas, os portugueses introduziram os doces à base de leite e ovos, os italianos, a pizza, macarronada, polenta e a lasanha e por fim os japoneses com seus alimentos saudáveis e quase sempre à base de verduras, legumes e frutos do mar, tendo como destaque o sushi e o sashimi.

Eduardo de Freitas










quarta-feira, 15 de outubro de 2008

Ser professor

"O professor não constrói pontes, não levanta
edifícios, não pilota aviões, não cura doentes...
Essas atividades tão visíveis e responsáveis
por tantos empregos.
O professor se contenta com algo mais simples:
ele prefere construir o engenheiro que levanta
paredes, instruir o comandante que faz o avião voar,
formar o médico que cura e ensinar os jornalistas
a fazerem perguntas embaraçosas.
O professor não constrói coisas...
Ele “constrói” as pessoas que fazem as coisas, ou pelo
menos ajuda as pessoas a construírem a si próprias”.
(José Rio Martins)

Hoje recebi várias mensagens de amigos que reconhecem o trabalho do professor, muitas vezes esquecido e não tão valorizado pela nossa sociedade.
Dentre elas uma me foi especial, porque lembra que o dia de trabalho do professor não termina com o sinal que marca o fim da aula, seu trabalho não termina com o ano letivo, nem com a formatura de uma classe. Ele dura para sempre, pois o professor não deixa de ser mestre no momento que bem quer, ele é imortal quando abraça verdadeiramente sua profissão que é primeiramente modelo para seus alunos. As crianças se espelham ainda hoje na imagem do professor, posso testemunhar isso diariamente na maioria de meus alunos.
É uma carreira criada pelo afeto, respeito e cumplicidade, pois é parte importante na formação da personalidade de seres humanos. E lidar com o ser humano não pode ser comparado com qualquer outra profissão, uma palavra mal dita, um olhar, um não, um sim, um sorriso na hora certa, são gestos que marcam por toda uma vida.
Tenho marcas deixadas pelos meus professores, positivas e negativas. As positivas faço questão de lembrar e com as negativas aprendi a ser melhor a cada dia. Mas nem todas as pessoas conseguem fazer esse trabalho interior e as cicatrizes nunca se apagam.
Então, ser professor é estar permanentemente ligado a essas questões e ele tem que estar bem consigo mesmo o tempo todo para ser mestre de todas as situações, e sabemos que isso requer disciplina, domínio de atitudes, avaliação constante, autocontrole e com isso há um desgaste emocional forte nesse profissional que tem de estar permanentemente "antenado".
No pensamento que abro meu texto, de José Rio Martins, ele nos lembra muito bem que o professor deixa sua marca na formação de todos os profissionais. Tudo começa com ele. Desde o professor da educação infantil até o professor universitário, existe uma trajetória de relacionamento de construção do conhecimento e afetivo. Ninguém consegue ensinar, transmitir conhecimento, direcionar aprendizagem se não houver o mais importante, que é o respeito pelo ser humano, o reconhecimento e incentivo diário do crescimento individual do mesmo. Nós precisamos nos sentir realmente importantes no mundo, em tudo que fazemos, e é isso que nos impulsiona para obtermos sucesso profissional, social e existencial.

A profissão do professor deve ser encarada como o mais sublime exercício de doação e nunca reconhecida como tal pelos dirigentes desse país, principalmente quando se trata dos honorários desse profissional que dedica sua vida às causas nobres, sendo exemplo constante na sociedade.



"The teacher does not build bridges, not raises
buildings do not fly airplanes, not cure patients ...
These activities so visible and accountable
so many jobs.
The teacher is content to something simpler:
he prefers to build the engineering that raises
walls, instructing the commander who makes the plane fly,
train the doctor who cures and teach journalists
to ask questions embarrassing.
The teacher does not build things ...
He "builds" the people who make things, or at
less helps people build themselves. "
(Rio Jose Martins)

Today I received several messages from friends who recognize the work of the teacher, often forgotten and not so valued by our society.
Among them I was a special, because it recalls the days of teacher's work does not end with the sign that marks the end of the lesson, their work does not end with the school year, nor with the graduation of a class. It lasts forever, because the teacher does not cease to be a master at the time that well either, he is immortal when truly embraces his profession that is first model for their students. The children are still in the mirror image of the teacher, I can see it every day in most of my students.
It is a career created by the affection, respect and understanding, because it is an important part in shaping the character of human beings. And dealing with human beings can not be compared with any other profession, said a bad word, a look, a no, a yes, a smile on time, are gestures that mark for a lifetime.
I have marks left by my teachers, both positive and negative. The positive I would remember and the negative learned to be better every day. But not all people can make this work inside and never erase the scars.
So, be a teacher is to be permanently connected to these issues and he has to be good about it all the time to be master of every situation, and we know that this requires discipline, an area of attitude, constant evaluation, self and with that there is a strong emotional wear this professional who has to be always "cool".
In thinking that I open my text, Jose Martins River, he reminds us very well that the teacher leaves its mark on the training of all professionals. Everything starts with him. Since the professor of early childhood education to the university professor, there is a history of relationship-building the knowledge and affective. No one can teach, transmit knowledge, if there is no direct learning the most important, which is respect for the human being, recognition and encouragement of daily growth of the same individual. We need to feel really important in the world, in everything we do, and that is what drives us to achieve professional success, social and existential.

The profession of teacher should be seen as the most sublime performance of donation and never recognized as such by the leaders of that country, especially when it comes to professional fees that it devotes his life to noble causes, and constant example in society.



quinta-feira, 9 de outubro de 2008

Vida

VIDA
Ontem fui passado
Hoje penso, vivo, busco
Amanhã virá...
Sentimentos confusos no espaço,
No tempo.
Sempre foi assim
Sempre será.
A vida é uma escolha,
Um pedaço do tempo,
Que por si mesma será:
De felicidade,
De esperança,
De conformidade,
De busca...
Vida um pequeno espaço no tempo,
Como um grão de areia no oceano.
Como posso deixá-la simplesmente passar?

Helena Ferreira






LIFE


Yesterday I went past
Today I think, live, search
Tomorrow will come ...
Confused feelings in space,
In time.
It has always been thus
Always will be.
Life is a choice,
A piece of time,
That in itself will be:
From happiness,
Of hope,
In accordance,
Seek ...
Life a little space in time,
As a grain of sand in the ocean.
How can I let it simply pass?

Helena Ferreira

quarta-feira, 8 de outubro de 2008

Poema a Nova Serrana

Cidade pequena

Moro numa colina
Em sintonia com a natureza
Ouço o canto dos pássaros
E o silêncio, que realeza!


O sol desperta-me enfim
Nas manhãs de verão
Cuido das flores do meu jardim
Anunciando ao meu coração.


Cai a noite...
Vejo as luzes da cidade
Da minha varanda
A lua vem com lealdade.


Num sono profundo...
Finda mais uma noite serena
Mais uma vez o silêncio
Torna minha vida amena.


Assim se vão os dias...
As noites...
E a vida em minha cidade pequena.

Helena Ferreira


Small town

I live on a hill
In tune with nature
I hear the song of birds
And the silence, which royalty!


The sun finally awakens me
In the mornings of summer
Take care of the flowers in my garden
Announcing to my heart.


Get the night ...
I see the lights of the city
From my balcony
The moon comes with loyalty.


In a deep sleep ...
After a night more serene
Again the silence
It makes my life enjoyable.


So goes the day ...
The nights ...
And life in my small town.

Helena Ferreira




domingo, 5 de outubro de 2008

The indiscipline in schools


The indiscipline in schools

Ferreira, Helena



Education is in crisis. And that crisis is caused by several factors that make clear the failure, evasion, inappropriate behavior, the school failure. "

Anyone linked to the contemporary school practices, either as an educator, is educating as, or more general public (parents, community), can have a reasonable clarity about what we are accustomed to recognize as a "crisis of education".

Agree, is not that strange and contradictory, depending on the item (the economic or political), Brazilians appreciate being compared to Europeans or Asians, and the educational aspect, we are forced to allocate at the same level of countries of Africa punished? Scores of high school dropout and retention of students show that the situation in Brazil is not very different from the Sudan and Nigeria.

With data as the very alarming social image of the school undertakes, but also the teachers who have affected its credibility.

Well, when someone proposes to investigate the reasons for the failure to round us all, has appeared lately, among the many reasons adduced by educators (since those linked to the Government to those of a social nature), a figure much controversy: the "student-problem".

The student-made problem is, in general, as one who suffers from some supposed "psychological disturbances / teaching", these disorders that can be cognitive in nature (such the "disorders of learning") or behavioral in nature, and in the latter category falls within a wide range of actions that usually call for "indiscipline". Thus, the indiscipline and low utilization of the students were like two sides of the same coin, representing the two great evils of contemporary school, leading to school failure, and the two main obstacles to teaching.

We have some assumptions that underpin such arguments:

A CASE EXPLANATORY: The student "failure": one that says the student of today is less respectful.

A CASE EXPLANATORY: The STUDENT "WITHOUT LIMITS" is the responsibility of parents, who can not control their children.

A CASE EXPLANATORY: The STUDENT "disinterested": the classroom is not attractive because the student has other media more attractive.

These three assumptions explanatory make a mistake, because of departure, which is to take the discipline as a prerequisite for the pedagogical action, when in fact, school discipline is one of the products or effects of the daily work of the classroom . And we all know it somehow, for more than avoid the weight of that finding.

The student can not be labeled by means of assumptions and vocational education is responsible for the attraction and participation of their students, seeking external assistance to duly psychological or neurological in character. The other causes should be addressed within the classroom, and enter your student in the learning process and interaction.

A indisciplina na escola

A indisciplina na escola

Ferreira, Helena

A educação está em crise. E essa crise é causadora de vários fatores que tornam evidente o insucesso, a evasão, a inadequação comportamental, o “fracasso escolar”.

Qualquer pessoa ligada às práticas escolares contemporâneas, seja como educador, seja como educando, ou público mais geral (pais, comunidade), consegue ter uma razoável clareza quanto àquilo que nos acostumamos a reconhecer como a "crise da educação".

Convenhamos, não é estranho e contraditório que, dependendo do quesito (o econômico ou o político), os brasileiros apreciem ser comparados aos europeus ou asiáticos, e no quesito educacional, nós sejamos forçados a nos alocar no mesmo patamar de países castigados da África? Índices de evasão escolar e retenção do aluno mostram que a situação do Brasil não é bem diferente do Sudão e da Nigéria.

Com dados tão alarmantes a própria imagem social da escola se compromete, como também a dos professores que têm sua credibilidade acometida.

Pois bem, quando alguém se propõe a investigar as razões do fracasso que ronda a todos nós, ultimamente tem aparecido, dentre as muitas razões alegadas pelos educadores (desde as ligadas à esfera governamental até aquelas de cunho social), uma figura muito polêmica: o "aluno-problema".

O aluno-problema é tomado, em geral, como aquele que padece de certos supostos "distúrbios psico/pedagógicos"; distúrbios estes que podem ser de natureza cognitiva (os tais "distúrbios de aprendizagem") ou de natureza comportamental, e nessa última categoria enquadra-se um grande conjunto de ações que chamamos usualmente de "indisciplinadas". Dessa forma, a indisciplina e o baixo aproveitamento dos alunos seriam como duas faces de uma mesma moeda, representando os dois grandes males da escola contemporânea, geradores do fracasso escolar, e os dois principais obstáculos para o trabalho docente.

Temos algumas hipóteses que sustentam tais argumentos:

A HIPÓTESE EXPLICATIVA: O ALUNO "DESRESPEITADOR": aquela que diz que o aluno de hoje é menos respeitador.

A HIPÓTESE EXPLICATIVA: O ALUNO "SEM LIMITES": a responsabilidade é dos pais, que não conseguem controlar seus filhos.

A HIPÓTESE EXPLICATIVA: O ALUNO "DESINTERESSADO": a sala de aula não é atrativa porque o aluno tem outros meios de comunicação mais atrativos.

Essas três hipóteses explicativas cometem um engano, já de largada, que é o de tomar a disciplina como um pré-requisito para a ação pedagógica, quando, na verdade, a disciplina escolar é um dos produtos ou efeitos do trabalho cotidiano de sala de aula. E todos sabemos disso de alguma maneira, por mais que evitemos o peso dessa constatação.

O aluno não pode ser rotulado por meio de hipóteses e o profissional da educação é responsável pela atratividade e participação de seu aluno, procurando ajuda externa para casos devidamente de caráter psicológico ou neurológico. As outras causas deverão ser resolvidas no espaço da sala de aula, como inserir seu aluno no processo de aprendizagem e interação.

sábado, 4 de outubro de 2008

Sex Education in Childhood

Ferreira, Helena



It should be concern of parents and educators that the children have a healthy sex education, which is not limited to a mere learning of the human body, its organs and functions, which is already included by the natural sciences or, what is worse, trying to transform into a technical reality, of course, wonderful and completing the human being as is the sexual activity. Not of love were foregone in the realization of gender, because the man is a rational being who does not act only on instinct, like animals. In any living human, the reason should be guiding the pipeline. It can not, as some want, reduce the human sex to something mechanical and superficial, aimed solely and exclusively to provide pleasure.

The subject is addressed in a manner of agreement educational parameters with the National Curriculum and every educator should be aware of it, so that the child is aware of how to behave in the face of situations that generate questions regarding the changes in body and mind in his pre-adolescence.

A child psychology and scientifically well-informed on how to handle your body will be an adult closely related to life and will respect your body and others, so an adult prepared to live in society.

Feel that their children are prepared simply because they teach contraceptive techniques, totally ignoring the values and human life, not teaching sex in the context of true love and lasting, is a big mistake against which parents must be vigilant. Therefore, parents need to know about how the issue is being treated at school for their children.

Today only focused on teaching how to use condoms, treating the matter as mere concern to decrease the population, to avoid AIDS, leaving aside the moral and ethical values.



Educação Sexual na Infância

Ferreira, Helena


Deve ser preocupação dos pais e dos educadores que os filhos tenham uma educação sexual sadia, que não se limite a um mero aprendizado do corpo humano, seus órgãos e funções, o que já é englobado pelas ciências naturais, nem, o que seria pior, a querer transformar em técnica uma realidade natural, maravilhosa e complementar do ser humano como é a atividade sexual. Não se prescinde do amor na realização do sexo, pois o homem é um ser racional que não age somente por instinto, como os animais. Em todo o viver humano, a razão deve ser norteadora das condutas. Não se pode, como pretendem alguns, reduzir o sexo humano a algo mecânico e superficial, destinado única e exclusivamente a proporcionar prazer.

O assunto é abordado de maneira educativa de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais e todo educador deve ter conhecimento dele, de forma que a criança seja conscientizada de como se comportar diante de situações que gerem dúvida em relação às mudanças do corpo e da mente em sua pré-adolescência.

Uma criança bem informada psicológica e cientificamente, sobre como lidar com seu corpo será um adulto bem relacionado com a vida e saberá respeitar o seu corpo e de outras pessoas, sendo assim um adulto preparado para viver em sociedade.

Achar que os filhos estarão preparados simplesmente porque lhes ensinam técnicas contraceptivas, ignorando totalmente os valores e a vida humana, e não ensinando o sexo no contexto de um amor verdadeiro e duradouro, é um grande engano contra o qual os pais devem ficar alertas. Por isso, os pais precisam se informar sobre como o tema está sendo tratado na escola de seus filhos.

Hoje só se preocupam em ensinar como se devem usar os preservativos, tratando o assunto como mera preocupação em diminuir a população, evitar a AIDS, deixando de lado os valores éticos e morais.



quinta-feira, 2 de outubro de 2008

Poema para Manu


Poema para Manu


Enquanto você dorme,

penso em você...

enquanto durmo sonho com você!!!

Assim os dias passam,

Vou em busca da lua

para te oferecer.

Em busca do Sol

para aquecer seus dias,

Em busca de todas as flores

Para enfeitar suas manhãs,

Em busca da pedra mais preciosa

no centro da terra,

E de uma rosa azul,

de rara beleza...

Tudo para você!!


Beleza és tu Manu!!



Poem for Manu


While you sleep,

I think of you ...

as dream sleep with you!

So the days pass,

I am going in search of the moon

to offer you.

In search of the Sun

to heat their day,

In search of all the flowers

To decorate your morning,

In search of the most precious stone

in the center of the earth,

And a blue rose,

of rare beauty ...

All for
you!


Beauty! You Manu ...