Vida

VIDA
Ontem fui passado
Hoje penso, vivo, busco
Amanhã virá...
Sentimentos confusos no espaço,
No tempo.
Sempre foi assim
Sempre será.
A vida é uma escolha,
Um pedaço do tempo,
Que por si mesma será:
De felicidade,
De esperança,
De conformidade,
De busca...
Vida um pequeno espaço no tempo,
Como um grão de areia no oceano.
Como posso deixá-la simplesmente passar?

Helena Ferreira





LIFE


Yesterday I went past
Today I think, live, search
Tomorrow will come ...
Confused feelings in space,
In time.
It has always been thus
Always will be.
Life is a choice,
A piece of time,
That in itself will be:
From happiness,
Of hope,
In accordance,
Seek ...
Life a little space in time,
As a grain of sand in the ocean.
How can I let it simply pass?

Helena Ferreira

Poema a Nova Serrana

Cidade pequena

Moro numa colina
Em sintonia com a natureza
Ouço o canto dos pássaros
E o silêncio, que realeza!


O sol desperta-me enfim
Nas manhãs de verão
Cuido das flores do meu jardim
Anunciando ao meu coração.


Cai a noite...
Vejo as luzes da cidade
Da minha varanda
A lua vem com lealdade.


Num sono profundo...
Finda mais uma noite serena
Mais uma vez o silêncio
Torna minha vida amena.


Assim se vão os dias...
As noites...
E a vida em minha cidade pequena.

Helena Ferreira

Small town

I live on a hill
In tune with nature
I hear the song of birds
And the silence, which royalty!


The sun finally awakens me
In the mornings of summer
Take care of the flowers in my garden
Announcing to my heart.


Get the night ...
I see the lights of the city
From my balcony
The moon comes with loyalty.


In a deep sleep ...
After a night more serene
Again the silence
It makes my life enjoyable.


So goes the day ...
The nights ...
And life in my small town.

Helena Ferreira

The indiscipline in schools

The indiscipline in schools Ferreira, Helena Education is in crisis. And that crisis is caused by several factors that make clear the failure, evasion, inappropriate behavior, the school failure. " Anyone linked to the contemporary school practices, either as an educator, is educating as, or more general public (parents, community), can have a reasonable clarity about what we are accustomed to recognize as a "crisis of education". Agree, is not that strange and contradictory, depending on the item (the economic or political), Brazilians appreciate being compared to Europeans or Asians, and the educational aspect, we are forced to allocate at the same level of countries of Africa punished? Scores of high school dropout and retention of students show that the situation in Brazil is not very different from the Sudan and Nigeria. With data as the very alarming social image of the school undertakes, but also the teachers who have affected its credibility. Well, when someone proposes to investigate the reasons for the failure to round us all, has appeared lately, among the many reasons adduced by educators (since those linked to the Government to those of a social nature), a figure much controversy: the "student-problem". The student-made problem is, in general, as one who suffers from some supposed "psychological disturbances / teaching", these disorders that can be cognitive in nature (such the "disorders of learning") or behavioral in nature, and in the latter category falls within a wide range of actions that usually call for "indiscipline". Thus, the indiscipline and low utilization of the students were like two sides of the same coin, representing the two great evils of contemporary school, leading to school failure, and the two main obstacles to teaching. We have some assumptions that underpin such arguments: A CASE EXPLANATORY: The student "failure": one that says the student of today is less respectful. A CASE EXPLANATORY: The STUDENT "WITHOUT LIMITS" is the responsibility of parents, who can not control their children. A CASE EXPLANATORY: The STUDENT "disinterested": the classroom is not attractive because the student has other media more attractive. These three assumptions explanatory make a mistake, because of departure, which is to take the discipline as a prerequisite for the pedagogical action, when in fact, school discipline is one of the products or effects of the daily work of the classroom . And we all know it somehow, for more than avoid the weight of that finding. The student can not be labeled by means of assumptions and vocational education is responsible for the attraction and participation of their students, seeking external assistance to duly psychological or neurological in character. The other causes should be addressed within the classroom, and enter your student in the learning process and interaction.

A indisciplina na escola

A indisciplina na escola

Ferreira, Helena

A educação está em crise. E essa crise é causadora de vários fatores que tornam evidente o insucesso, a evasão, a inadequação comportamental, o “fracasso escolar”.

Qualquer pessoa ligada às práticas escolares contemporâneas, seja como educador, seja como educando, ou público mais geral (pais, comunidade), consegue ter uma razoável clareza quanto àquilo que nos acostumamos a reconhecer como a "crise da educação".

Convenhamos, não é estranho e contraditório que, dependendo do quesito (o econômico ou o político), os brasileiros apreciem ser comparados aos europeus ou asiáticos, e no quesito educacional, nós sejamos forçados a nos alocar no mesmo patamar de países castigados da África? Índices de evasão escolar e retenção do aluno mostram que a situação do Brasil não é bem diferente do Sudão e da Nigéria.

Com dados tão alarmantes a própria imagem social da escola se compromete, como também a dos professores que têm sua credibilidade acometida.

Pois bem, quando alguém se propõe a investigar as razões do fracasso que ronda a todos nós, ultimamente tem aparecido, dentre as muitas razões alegadas pelos educadores (desde as ligadas à esfera governamental até aquelas de cunho social), uma figura muito polêmica: o "aluno-problema".

O aluno-problema é tomado, em geral, como aquele que padece de certos supostos "distúrbios psico/pedagógicos"; distúrbios estes que podem ser de natureza cognitiva (os tais "distúrbios de aprendizagem") ou de natureza comportamental, e nessa última categoria enquadra-se um grande conjunto de ações que chamamos usualmente de "indisciplinadas". Dessa forma, a indisciplina e o baixo aproveitamento dos alunos seriam como duas faces de uma mesma moeda, representando os dois grandes males da escola contemporânea, geradores do fracasso escolar, e os dois principais obstáculos para o trabalho docente.

Temos algumas hipóteses que sustentam tais argumentos:

A HIPÓTESE EXPLICATIVA: O ALUNO "DESRESPEITADOR": aquela que diz que o aluno de hoje é menos respeitador.

A HIPÓTESE EXPLICATIVA: O ALUNO "SEM LIMITES": a responsabilidade é dos pais, que não conseguem controlar seus filhos.

A HIPÓTESE EXPLICATIVA: O ALUNO "DESINTERESSADO": a sala de aula não é atrativa porque o aluno tem outros meios de comunicação mais atrativos.

Essas três hipóteses explicativas cometem um engano, já de largada, que é o de tomar a disciplina como um pré-requisito para a ação pedagógica, quando, na verdade, a disciplina escolar é um dos produtos ou efeitos do trabalho cotidiano de sala de aula. E todos sabemos disso de alguma maneira, por mais que evitemos o peso dessa constatação.

O aluno não pode ser rotulado por meio de hipóteses e o profissional da educação é responsável pela atratividade e participação de seu aluno, procurando ajuda externa para casos devidamente de caráter psicológico ou neurológico. As outras causas deverão ser resolvidas no espaço da sala de aula, como inserir seu aluno no processo de aprendizagem e interação.

Sex Education in Childhood

Ferreira, Helena


It should be concern of parents and educators that the children have a healthy sex education, which is not limited to a mere learning of the human body, its organs and functions, which is already included by the natural sciences or, what is worse, trying to transform into a technical reality, of course, wonderful and completing the human being as is the sexual activity. Not of love were foregone in the realization of gender, because the man is a rational being who does not act only on instinct, like animals. In any living human, the reason should be guiding the pipeline. It can not, as some want, reduce the human sex to something mechanical and superficial, aimed solely and exclusively to provide pleasure.

The subject is addressed in a manner of agreement educational parameters with the National Curriculum and every educator should be aware of it, so that the child is aware of how to behave in the face of situations that generate questions regarding the changes in body and mind in his pre-adolescence.

A child psychology and scientifically well-informed on how to handle your body will be an adult closely related to life and will respect your body and others, so an adult prepared to live in society.

Feel that their children are prepared simply because they teach contraceptive techniques, totally ignoring the values and human life, not teaching sex in the context of true love and lasting, is a big mistake against which parents must be vigilant. Therefore, parents need to know about how the issue is being treated at school for their children.

Today only focused on teaching how to use condoms, treating the matter as mere concern to decrease the population, to avoid AIDS, leaving aside the moral and ethical values.

Educação Sexual na Infância Ferreira, Helena

Deve ser preocupação dos pais e dos educadores que os filhos tenham uma educação sexual sadia, que não se limite a um mero aprendizado do corpo humano, seus órgãos e funções, o que já é englobado pelas ciências naturais, nem, o que seria pior, a querer transformar em técnica uma realidade natural, maravilhosa e complementar do ser humano como é a atividade sexual. Não se prescinde do amor na realização do sexo, pois o homem é um ser racional que não age somente por instinto, como os animais. Em todo o viver humano, a razão deve ser norteadora das condutas. Não se pode, como pretendem alguns, reduzir o sexo humano a algo mecânico e superficial, destinado única e exclusivamente a proporcionar prazer.

O assunto é abordado de maneira educativa de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais e todo educador deve ter conhecimento dele, de forma que a criança seja conscientizada de como se comportar diante de situações que gerem dúvida em relação às mudanças do corpo e da mente em sua pré-adolescência.

Uma criança bem informada psicológica e cientificamente, sobre como lidar com seu corpo será um adulto bem relacionado com a vida e saberá respeitar o seu corpo e de outras pessoas, sendo assim um adulto preparado para viver em sociedade.

Achar que os filhos estarão preparados simplesmente porque lhes ensinam técnicas contraceptivas, ignorando totalmente os valores e a vida humana, e não ensinando o sexo no contexto de um amor verdadeiro e duradouro, é um grande engano contra o qual os pais devem ficar alertas. Por isso, os pais precisam se informar sobre como o tema está sendo tratado na escola de seus filhos.

Hoje só se preocupam em ensinar como se devem usar os preservativos, tratando o assunto como mera preocupação em diminuir a população, evitar a AIDS, deixando de lado os valores éticos e morais.

Poema para Manu

Poema para Manu

Enquanto você dorme,

penso em você...

enquanto durmo sonho com você!!!

Assim os dias passam,

Vou em busca da lua

para te oferecer.

Em busca do Sol

para aquecer seus dias,

Em busca de todas as flores

Para enfeitar suas manhãs,

Em busca da pedra mais preciosa

no centro da terra,

E de uma rosa azul,

de rara beleza...

Tudo para você!!

Beleza és tu Manu!!

Poem for Manu


While you sleep,

I think of you ...

as dream sleep with you!

So the days pass,

I am going in search of the moon

to offer you.

In search of the Sun

to heat their day,

In search of all the flowers

To decorate your morning,

In search of the most precious stone

in the center of the earth,

And a blue rose,

of rare beauty ...

All for

you!


Beauty! You Manu ...